Rammerne for børnemiljøet i Børnekompasset – Humlebien

Indledning – pædagogisk retning og udvikling i 2026

I Børnekompasset – Humlebien arbejder vi målrettet med at udvikle pædagogiske læringsmiljøer, der understøtter børns trivsel, deltagelse og adgang til fællesskaber. Vi oplever et stigende behov for at styrke sanseintegration og selvregulering hos børn, herunder børn, der har det svært i fællesskabet. Dette stiller krav til både den pædagogiske praksis, de fysiske rammer og tværfagligt samarbejde, blandt andet med Børneterapien.

Som faglig ledelse har vi ansvar for at sikre sammenhæng mellem pædagogiske intentioner, medarbejderkompetencer og fysiske læringsmiljøer. Vores tilgang tager afsæt i balancen mellem aktivitet og pause, bevægelse og restitution, så børn både får mulighed for kropslig udfoldelse og for ro, omsorg og fordybelse.

Indretning og æstetik

I Humlebien er de fysiske rammer tydeligt kodet, så børnene let kan aflæse, hvilke lege og aktiviteter der kan udfolde sig i de forskellige områder. Vi skaber plads til både vilde og stille lege samt mulighed for leg alene, i små grupper og i større fællesskaber.

Vores vision er at understøtte børns mange udtryksformer gennem hele deres tid i vuggestue og børnehave. Vi prioriterer en æstetisk og funktionel indretning, der understøtter trivsel, sanseoplevelser og deltagelsesmuligheder. Med en stor og inspirerende legeplads, der rummer både naturkroge og motoriske udfordringer, skabes et læringsmiljø, hvor børn kan udforske og udvikle sig gennem leg.

Vi arbejder ud fra principperne om “rum i rummet” for at sikre en overskuelig og intuitiv indretning. Gulvtæpper markerer konstruktionsområder, og reoler fungerer som naturlige rumdelere. Lydniveauet er reduceret gennem lydisolerende billeder og matteret glas på vinduer og døre, hvilket skaber roligere zoner med færre visuelle forstyrrelser.

Legezoner og pædagogisk tilrettelæggelse

På alle stuer etablerer vi legezoner med afsæt i børnegruppen og de spor, vi opsamler i børnenes leg. En almindelig børnehavegruppe har typisk 12 legezoner, hvilket understøtter, at børnene kan fordele sig og engagere sig i forskelligartede legeaktiviteter.

Vi anvender anbefalingerne fra Fri for Mobberi som rød tråd i praksis og skaber inkluderende legemiljøer, hvor alle børn oplever sig velkomne. Fokus på visuel støj og harmonisk indretning understøtter børns koncentration, empati og trivsel.

Rum, pædagogik og legende kompetencer

Rum og pædagogik hænger uløseligt sammen og danner en helhed, der understøtter børns leg, læring og trivsel. Et kvalitetsstærkt legemiljø opstår i samspillet mellem børnenes initiativer, de voksnes legende kompetencer og den fysiske indretning. Børn inddrages aktivt som medskabere af deres egen læring, hvilket styrker kreativitet, nysgerrighed og meningsfuld deltagelse.

Tiltag i 2026 – Sansernes Alrum og nye læringsmiljøer

I 2025 søgte vi midler til indretning af pædagogiske læringsmiljøer, og disse midler er blevet tildelt. I 2026 udmøntes midlerne i etableringen af fire nye læringsrum, med særligt fokus på bevægelse, sanseintegration og mulighed for ro.

På børnehavestuerne etableres mindre læringsrum med magnetvægge og konstruktionsmaterialer, indrettet i rolige farver og med motoriske møbler, der både inviterer til bevægelse og giver mulighed for fordybelse.

I institutionens alrum etableres Sansernes Alrum – fra bevægelsesglæde til ro og fordybelse med tilknytning til et ressourcerum. Alrummet indrettes som motorikzone, hvor børn kan udfolde sig fysisk, styrke kropsbevidsthed, sanser og sociale færdigheder. Ressourcerummet fungerer som zone for ro, hvor børn kan trække sig tilbage, finde restitution og fordybelse – alene eller i mindre grupper.

Motorikzonen og zonerne for ro fungerer både selvstændigt og i samspil, så alle børn kan deltage meningsfuldt i fællesskaber på egne præmisser. Tiltagene understøtter især børn, der har behov for ekstra kropslig stimulation eller for at kunne regulere sig selv i krævende fællesskaber.

Fem af institutionens pædagoger har gennemført et motorikforløb med Connie Nissen, og personalet arbejder målrettet med viden om selvregulering og regenerativ pædagogik. Samarbejdet med Børneterapien og egne observationer har været afgørende for, at indretningen møder de behov, vi har identificeret hos børn, der har det svært i fællesskaberne. Brug af rummene evalueres løbende med afsæt i børnenes reaktioner og feedback, hvilket sikrer, at de understøtter både leg, bevægelse og ro i tråd med det styrkede dagtilbud og Gentofte Kommunes dagtilbudsvision.